Flashcards games in Infant Education

Flashcards are a good and motivating tool that I use in class when I teach English in Kindergarten.

The use of flashcards helps kids to understand the language and learn it better. 

Some flashcards games that I use in class are:

Go and touch

  I play this game with the kids when I want them to practise colours vocabulary. Kids have to walk around the classroom while I sing a song...When I stop singing the song I say Go and touch something blue...and children have to touch a blue object.

Go and find

I display several flashcards in the classroom and I ask students Go and find the apple. In that case, children have to find the right flashcard and give it to me.

Fly swatter game 1

I place some flashcards on the floor in a circle. Two students are given a a flys swatter. I start to sing a song and when I stop I say: Touch the apple ( if the vocabulary is related to fruit).

 Fly swatter game 2

  Another version of this games is to place 2 flashcards in a row on the floor. Two kids are given a Fly swatter and they are standing on a line. Then I say : Touch the apple . The two kids have to run and be the first and touch the right flashcard.

 Basketball game

 For this activity we need 2 big baskets  o boxes. We put 2 flashcards standing on the front part of the baskets or boxes. Then students line up and they have to try to dunk a ball in the right basket depending on the sentence the teacher has said. E.g: there are two baskets, one with a strawberry flashcard and the other one with a banana...If the teachers says I like strawberries ...Kids will have to throw  the ball in the strawberry basket.

  Usar flashacards para hacer juegos motiva mucho a los alumnos de infantil y además les ayuda a comprender y aprender mejor el idioma.

Juegos de Flashcards que uso en clase de infantil:

Go and touch

Este juego lo uso mucho para practicar los colores en inglés. Mientras canto una canción los niños se mueven por la clase…Cuando para de cantar la canción, ellos se paran también y escuchan la orden que les doy Go and touch something blue ( tienen que encontrar un objeto azul en la clase y tocarlo).

Go and Find

Pongo las tarjetas de vocabulario por la clase ( en la pared, sobre las mesas, en el suelo) y les pido que vayan a buscar un tarjeta en particular ( ve y encuentra la manzana…). En este caso cuando encuentran la tarjeta me la devuelven.

Juego del matamoscas 1

Coloco unas serie de tarjetas de vocabulario en forma de circulo en el suelo. Doy 2 matamoscas a 2 alumnos y empiezo a cantar una canción mientras los alumnos van caminando alrededor del circulo. Paro de cantar y digo la siguiente frase touch the apple. Los dos alumnos tienen que intentar tocar la tarjeta correspondiente y ser el primero en conseguirlo.

Juego del matamoscas 2

Otra versión de este juego es colorcar  2 tarjetas en el suelo separadas. Le damos 2 matamoscas a dos alumnos que se preparan para hacer una carrera. Cuando digo la una de las dos palabras de las tarjetas del suelo, los alumnos tienen que correr hacia la tarjeta indicada y tocarla con el matamoscas.

Juego del baloncesto

Colocamos 2 cajas grandes o 2 barreños en el suelo uno a poca distancia del otro. Delante de cada barreño ponemos una tarjeta de vocabulario.

Los niños se colocan en fila delante de los barreños ( a 1,50m) y le damos una pelota al primer niño de la fila. Cuando la profesora dice I like apples…tiene que encestar la pelota en el barreño de las manzanas.

Where can we get ideas to teach English to kids?

I'd like to recommend  Resources Books for Teachers ( OUP) a book collection that contains advice and ideas for teaching children. These books give advice on child development and lesson planning, as well as many ideas for teaching specific language points and topics ( storytelling, drama, songs and chants... )

Me gustaría recomendar la colección de libros   Resources Books for Teachers ( OUP). Esta colección contiene ideas para enseñar inglés a niños. También nos habla del desarrollo de niños y nos presenta un plan de actividades para diferentes puntos del lenguaje y temas ( storytelling, drama, songs and chants... ) que queramos trabajar.

Teaching English in Kindergarten

When I teach English in Kindergarten ( 3, 4 and 5 years old kid) I take into account several aspects such as:

• Activities have to be short as their attention span is low.
• Activities have to be dynamic so that they can move ...Kids at early stages need to move constantly.
• These activities have to be appealing.
• I only teach oral English as is the way in which kids learn their mother language.
• I sing a lot in class.
• Games are very important as well as Story telling.
• I like to teach vocabulary related to their interests ( animals, family, etc).
• I teach English with a communicative perspective.

A la hora de enseñar inglés en Infantil ( con alumnos de 3, 4 y 5 años) tengo en cuenta diferents aspectos:

• Las actividades tiene que ser cortas, ya que los niños tiene poco tiempo de atención.
• Las actividades tienen que ser dinámicas. Los niños necesitan moverse constantemente.
• Tienen que ser atractivas.
• Solamente enseño inglés oral ya que es así como los niños aprenden su lengua materna.
• Cantamos mucho en clase.
• Los juegos orales e historias son recursos muy importantes que uso en clase.
• Me gusta enseñar vocabulario relacionado con sus intereses ( animales, familia..).
• Enseñar inglés desde un enfoque comunicativo.

Resultados web

Adaptation of Books

Sometimes I like a particular book that I would like to tell to my students but the vocabulary and structures are difficult for them. In that case  what I do is to adapt them.
I like The Wizard of Oz, so that one year when I was teaching in Infant Education I decided to draw the book myself and I adapted for my students. We also made a model with plasticine.

THE WIZARD OF OZ ADAPTATTION

Algunas veces cuando me gusta un libro y  pero el vocabulario y estructuras son difíciles para mis alumnos, lo que hago es adaptarlo. Como me gusta El mago de Oz, lo adapte para mis alumnos de infantil. A partir de este cuento hicimos la maqueta con plastilina. 

THE WIZARD OF OZ ADAPTATTION

Why do I like Barefoot books?

Why do I like Barefoot Books?

I like Barefoot Books for many reasons:

- They are appealing. Pictures are lovely!

-They are catchy...Students repeat most of the vocabulary as is presented like a song.

-Variety of Topics.

-It is an audiobook and includes a CD.

- Some of the stories can be watched on Youtube.


¿ Por qué me gustan los libros de esta editorial?

- Porque son muy atractivos. ¡Los dibujos son muy bonitos!
-Se trata de un cuento cantado cuyas canciones son muy pegadizas para los niños.
-Variedad de temáticas.
-Es un audio libro que incluye un CD ROM
-Algunas de las historias se pueden ver en Youtube.

How to organize an ESL lesson in Primary ( 6,7 years old)

How to organize an Esl lesson in Primary ?

English lessons, especially for kids, do normally have the same structure. They are organized like this:

• Warm- up activities ( 5-10 min):   

            Warm- up activities are activities that are used at the beginning of the lesson to activate students' prior knowledge about a topic, grammar point of vocabulary...They can engage learners from the start of the lesson and help them learn English.  They tend to be short ( 10 min).

With students in Primary I normally play a video...It is normally a song of some vocabulary they have been learning or vocabulary such as Months of the Year, Days of the Week, numbers...These songs are really good to get your students attention.

These are really good songs that I normally use at the beginning of the classroom with 6 and 7 years old students.

Within the warm-up activities I devote some time to write the date on the blackboard ( sometimes students write the date themselves). We also talk about the weather and we write it on the blackboard and we say the numbers in English using Flashcards.

• Main activities :

           These are the principal activities carried out in the classroom and the core of the session : flashcards games, listening. reading activities, writing activities. They are focused on introducing new vocabulary or reinforcing it.

• Finish-off ( 5-10 min):

          Finish-off activities are activities that summarize the content worked during the session.

            We can ask students to think on the contents they have worked in class and ask them to summarize it orally, we can watch a video or a song, we can play hang man, pictionary... 

Moreover, we can also ask students to line up by the door and ask them to tell something they have learnt in class, something they liked to do in class...

¿Cómo organizar una clase de Inglés como lengua extranjera en Primaria?

La clase de inglés, especialmente en primaria, se suele estructurar de la siguiente manera:

• Actividades de calentamiento ( 5-10 min.):

     Las actividades de calentamiento ( Warm Up Activities) son actividades que se utilizan al comienzo de la lección para activar los conocimientos previos de los alumnos sobre un tema, un vocabulario en particular, gramática...Se suelen usar para captar  la atención de los alumnos y engancharse a la lección. 

Con los alumnos de primaria suelo poner un vídeo...normalmente se trata de una canción que ya conocen sobre el vocabulario aprendido o que están aprendiendo. Un ejemplo son las canciones de los días de la semana o los meses del año, de los números...Suelo usarlas al comienzo de la sesión con los alumnos de 6 y 7 años.

Dentro de las actividades de calentamiento, dedico un tiempo a escribir la fecha en la pizarra ( también la suelen escribir los alumnos de la pizarra) y al tiempo atmosférico. Aprovechamos el tiempo también para repasar los números con las Flashcards o tarjetas de vocabulario.

• Actividades principales:

        Estas actividades son las que se llevan a cabo en el aula  y a las que se destina más tiempo. Suelen ser las siguientes: Juegos con tarjetas de vocabulario, actividades de listening, actividades de escritura y lectura , de conversación...Se centran en introducir vocabulario nuevo o reforzarlo.

• Actividades finales ( 5 -10 min):

     Estas actividades se llevan a cabo al final de la clase. Son actividades que resumen el contenido trabajado en la sesión . Podemos pedir a los alumnos que piensen en los contenidos que han trabajado durante la sesión y pedirles que hagan un resumen oral, puede ser un vídeo explicativo, una canción...También podemos jugar al ahorcado o al Pictionary.

Otra actividade englobada dentro de este grupo es la siguiente: Pedimos a los alumnos que se alineen cerca de la puerta y pedirles que cuenten lo que hayan aprendido ese día, también lo que les haya gustado de la clase...Es útil para comprobar lo que han aprendido ( pedirles vocabulario con las flashcards o tarjetas ilustradas.

Ice breaker activities

Icebreakers activities

Icebreakers activities are simple activities that enable teachers  to get to know their studnets and students to get to know their teacher as well as other students. Most of the activities are short, fun and require little or no organization. Icebreakers are really useful for the first days of school.

Los Icebreakers son actividades que son simples y que permiten al profesor conocer a sus alumnos y a su vez que los alumnos conozcan mejor al docente y  , al mismo tiempo, que los propios alumnos se conozcan entre sí. De ahí, el nombre de Icebreakers...son actividades o juegos que sirven para romper el hielo. Éstas actividades son muy útiles para los primeros días de clase además requieren de muy poca organización y son divertidas, a la vez de tener una corta duración.

Some Icebreakers are:

Algunos ejemplos de Ice breakers:

                                    

                                                    BALL'S GAME

Materials: Plastic ball
Age: all
Skill: listening and speaking and reading.

We have a plastic ball and we write on it different personal questions that we want our students to practise such as: Whats your name?, How old are you? What's your favourite sport? Do you have any brothers or sisters?...

We can increase the difficulty according to their age. 
One student thriws the ball to another one and makes a question. The student who caches the ball has to answer the question and the other way round.

The teacher can write possible questions on the balckboard or can write questions on the ball.
For students who do not read, the teacher can be the one to make the questions and be the first to throw the ball.

This activity can be done with older students. In that case, to increase difficulty they can make up possible questions.

It is a really fun game and pupils really like it!

Materiales: Pelota de plástico
Edad: todos

Escribimos diferentes preguntas en la pelota de plástico como: Whats your name? How old are you? What' s your favourite Sport? Podemos incrementar la dificultad de las preguntas según la edad.
Un alumno lanza la pelota a otro mientras le hace una pregunta y el otro le contesta.  El profesor puede escribir las posibles preguntas en la pizarra también.
Si los alumnos no saben leer podemos hacer lo mismo pero ,en este caso, es el profesor el que hace las preguntas y lanza la pelota a los estudiantes.

Con estudiantes mayores podemos pedirles que inventen sus propias preguntas. 

Esta actividad es muy divertida, los alumnos se lo pasan muy bien.

https://www.pinterest.es/pin/211880357441081860/

                                   

                                                         M &M'S  GAME

https://www.shescraftycrafty.com/2013/07/get-to-know-you-games.html

Materials: M & M' s   and coloured markers and a blackboard.

Age: all ( if they are able to read)
Skill: listening and speaking and reading.

The teachr writes several sentences in different colours ( colours have to do with the M & M' s) . Each student chooses a question or sentence and they get a coloured 
 M & M' s. If the student chooses to answer a yellow question, he or she gets a yellow 
M & M'  and so on.

With these activity students get to know to each other.

Materiales: M & M' s y rotuladores de diferentes colores.

Edad: Todos ( si saben leer)

El profesor  escribe diferentes preguntas en varios colores ( los colores de los  M & M' s ). Cada alumno elige una pregunta o frase y reciben un  M & M de un color determinado según la pregunta que hayan escogido. Con esta actividad los alumnos se conocen entre sí.

Welcome-Bienvenidos

Welcome everyone! I have been teaching  English as a foreign language to children  in primary for more than 15 years in Spain and I want to share with you some ideas that I have implemented in my classes. 

I hope you like it!


 ¡Hola a todos! Hace más de 15 años que enseño inglés como lengua extranjera a niños en España y quiero compartir en este blog materiales e ideas que he implementado en mis clases . Espero que os guste!